当岭南师范学院国际交流处的回应函在官网发布时，这场关于"留学生特殊待遇"的争论终于有了校方版本的解释。针对网络热议的"为留学生配备学生陪读"措施，校方明确表示这是"学业帮扶计划"的误读，但承认存在文化适应辅助制度。这份公文背后，折射出的是中国高等教育国际化进程中的平衡难题。

陪读还是学伴？项目溯源
校方披露的原始文件显示，该项目实为"中外学生互助学习小组"，由35名汉语流利的中国学生志愿者组成，主要协助新生适应全中文授课环境。参与该计划的马来西亚留学生小林展示的排班表上，每周仅有2小时固定交流时间，内容涵盖食堂刷卡、图书馆借阅等基础生活指导。"如果没有同伴帮我理解《现代汉语》作业要求，第一学期可能就挂科了。"她坦言。

制度边界的校准难题
引发争议的关键点在于个别二级学院自行扩大的"一对一"帮扶。有学生反映，某非洲留学生曾要求陪读同学代为完成课堂笔记，这种越界行为被迅速叫停。校方在回应中特别强调："所有互助行为不得替代学业自主完成，违规者将取消评优资格。"据悉，新的管理细则已明确规定陪读人员不得进入考场、实验室等教学核心区域。

文化适应的中国方案
对比欧美高校的"语伴制度"，岭南师院的特色在于将帮扶纳入学分体系。中国学生通过参与项目可获得0.5个社会实践学分，而留学生则需提交文化适应报告。教育专家指出，这种双向赋能的模式，既避免了"超国民待遇"的争议，又切实解决了语言障碍导致的学习困难。

在回应函末尾，校方贴出了过去三年留学生汉语水平考试通过率提升27%的数据。或许正如该校国际教育学院院长所说："跨文化教育不是简单的资源倾斜，而是要在平等尊重中，让不同肤色的学生都能在华夏大地绽放光彩